Primeros pasos

Dijimos que uno de los primeros pasos es obtener el esquema corporal...
Aquí hay algunas imágenes de cómo, a través del juego y con los soportes de un espejo y algunas acuarelas, vamos logrando el objetivo.

Llevamos al niño al reconociemiento del propio cuerpo pintando, en este caso, cada parte de su rostro...

Por dónde empezar....

La educación de la atención es esencial y precede a toda enseñanza.
Atender, entender y aprender son tres pautas que se dan en ese orden sucesivo en todo aprendizaje.

Toda expresión motora necesita de un control mental, ejercitando ese control por medio de una representación interiorizada de las acciones a nivel cortical; esta imagen es la que sostiene y enlaza los pensamientos, que, de este modo, se transforman en el fundamento de todo el control motor.
Sabemos que que si no se obtiene dicho control, no pueden perfeccionarse las cualidades del movimiento, por lo que la representación mental debe apoyarse en un esquema corporal esbozado a nivel del movimiento que se va a ejecutar.
De ahí que la completa imagen del cuerpo tenga relevante importancia en la educación del movimiento.
El esquema corporal es entonces de radical importancia en las representaciones mentales que permitirán ejercer el control motor de la coordinación general.
Por lo tanto un esquema corporal deficiente deviene en un control motor deficiente.
Esa deficiencia produce dificultades a nivel de la coordinación visomotriz, el sentido de orientación espacial, la organización de la imagen corporal y trastornos de la atención.
Los conceptos de lectoescritura y cálculo son abstractos e imposibles de lograr sin un concepto anterior concreto de esquema corporal.
Por lo tanto comenzaremos con la educación psicomotora en función del esquema corporal tratando de agudizar la sensibilidad de captación por medio de impresiones táctiles, visuales, auditivas, musculares, cinestésicas, etc., educando la atencón y la memoria y ejercitando las coordinaciones motrices correspondientes a las diversas estimuaciones.
De este modo, por medio de los sentidos, el psiquismo y el movimiento, haremos al niño tomar conciencia de cada una de las partes de su cuerpo, del espacio que lo rodea y de sus relaciones con él.
Ésto lo llevará a crear una imagen corporal cada vez más clara y precisa y el niño logrará una madurez progresiva que le permita controlar sus movimientos, lograr períodos de atención cada vez más prolongados y por lo tanto el aprendizaje.
Como el niño con ADD tiene períodos de atención muy cortos es importante ir variando las actividades y siempre en función de los intereses de cada uno, por lo que se traduce en un trabajo personalizado que, poco a poco, cada uno a su ritmo, irá dando sus frutos...

Liliana

Bibliografía: Psicomotricidad - Dalila Molina de Costallat

Presentación

Tengo un hijo con ADD, he vivido el calvario de buscar una escuela apropiada para él.
Todavía no cumplió los 10 años ya ha pasado paso por cinco colegios, varios jardines comunes, luego con integración, nos fuimos hasta capital federal (somos de zona norte) para que pueda tener una maestra integradora todos los días, hasta llegamos a la escuela especial.
Ningún lugar es el apropiado para él ya que se distrae con facilidad, no puede estar sentado mucho tiempo, necesita una atención mas personalizada.
Ahora estamos creando junto con una psicopedagoga, una docente y yo que soy profesora de bellas artes, un sistema educativo apto para él, que pueda beneficiar también a otros niños con dificultades atensionales.
Padres, niños y maestros juntos podemos encontrar nuevas formas de aprendizaje.
Invitamos a todos los que estén interesados a comunicarse con nosotros.

Fabiana Inglieri